Государственное учреждение образования
 "Слободковская   ясли-сад-средняя школа
Браславского района"
РусскийБеларускiEnglish
Карта сайта Электронное обращение На главную

Меню

Главная
Skip Navigation Links

Горячие новости

04.11.2021
Фоторепортаж из лагеря "Непоседы"

подробнее...

03.11.2021
Вести из оздоровительного лагеря

подробнее...

03.11.2021
Осенний праздник Багач в детском саду

подробнее...

02.11.2021
Первый день работы оздоровительного лагеря

подробнее...

01.11.2021
День Открытых Дверей УО ВГАВМ

подробнее...

Контактная информация

Адрес: 211977, Витебская обл., Браславский р-н, аг.Слободка, ул.Олега Кошевого 9     
Телефон: 802153 68229
Электронная почта:

slobodka.shkola@vitebsk.by

 

 

 Как помочь ребенку в таком непро­стом деле, как учеба? Как организовать дома рабочее место? Стоит ли помо­гать детям в выполнении домашних заданий? Как проверять домашнее за­дание у ребенка? Эти и многие другие вопросы — тема диалога между учите­лем и родителями.

Организация рабочего места ребенка

  Родители прежде всего должны пом­нить: чтобы помочь ребенку в обучении, необходимо формировать у него само­стоятельность. Младшего школьника следует учить планомерности и орга­низованности в работе.

   В первые месяцы учебного года ро­дители должны ежедневно находиться рядом с ребенком при выполнении им домашних заданий, чтобы проследить, вовремя ли он сел за уроки, правильно ли положил тетрадь, не отвлекается ли, не наклоняется ли слишком низко. Нужно проверять организацию рабо­чего места (на столе не должно быть лишних предметов, над столом можно повесить расписание уроков, различ­ные памятки).

  Если ребенок будет работать за сто­лом, не соответствующим росту, то выполнение домашних заданий бы­стро утомит его. Поза «согнувшисьнад столом» затрудняет дыхание, кро­вообращение, т. е. отрицательно влия­ет на работу сердца и мозга. Разница между высотой стола и стула должна быть 21—27 см. Расстояние от глаз до поверхности стола — 35 см, промежуток между грудью и столом равен ширине ладони.

Помните! С красивой осанкой не рождаются — ее творят своим трудом!

  После школы ребенок должен отдох­нуть не менее часа.

  Устраните посторонние раздражи­тели. Если малыш работает при шуме, утомление наступает быстрее.

 Детям не рекомендуется пользовать­ся тяжелыми ручками, так как увеличение веса ручки даже на 1 г усиливает утом­ление. Купите ребенку такую ручку, если ему очень хочется, но объясните, что ее можно использовать только для игры.

 Обязательно проветривайте ком­нату — при умственной работе крово­обращение мозга ускоряется в 8—9 раз и возрастает потребность в насыщении крови кислородом.

С какого предмета начинать выполнение домашних заданий

 Это очень индивидуально. Одному ребенку проще сначала почитать, дру­гому легче начать с математики. Пере­рывы между выполнением заданий по предметам должны быть от 3 до 15 мин.

         Вот некоторые рекомендации по вы­полнению домашних заданий.

Русский язык     

  1. Начинать надо с работы над ошиб­ками (используя памятку). Повторить правила, которые забылись.
  2. Выучить правила. Привести свои примеры.
  3. Прочитать задание к упражнению.
  4. Сначала выполнить задание устно.
  5. Перед списыванием прочесть предложение целиком, а в тетрадь записывать по словам.
  6. Сделать дополнительное задание, если оно есть.
  7. Проверить, аккуратно исправить ошибки, если они есть.
  8. Повторить словарные слова.

 Для усвоения материала, требующе­го механического запоминания (словар­ные слова, таблица умножения), можно использовать «сорбонки» (от названия университета в Париже) — карточки, на одной стороне которых записано за­дание, а на другой — ответ.

  Используйте опорные схемы, таблицы- подсказки (их можно купить в книжных магазинах).

Устные предметы

  1. Вспомнить, что узнал на уроке.
  2. Прочитать текст по учебнику.
  3. Составить план ответа.
  4. Разделить текст на части, выде­лить главное в каждой из них.
  5. Ответить на вопросы, предложен­ные в конце текста.
  6. Выучить новые определения, тер­мины.

Как помочь ребенку выучить стихотворение

Способ «Убирая слово»

  1. Запишите стихотворение, которое необходимо выучить ребенку, на листе бумаги простым карандашом (можно использовать доску и мел).
  2. После каждого прочтения ребен­ком текста стирайте последнее слово в одной из строк (можно убирать и лю­бое другое слово). Это слово при по­вторном прочтении ребенок должен воспроизвести по памяти.

  Можно не переписывать стихотво­рение на лист бумаги, а закрывать сло­ва прямо в учебнике полосками бумаги.

Метод зрительных ассоциаций

  1. Приготовьте ребенку лист бумаги и цветные карандаши.
  2. Прочитайте первую строчку стихо­творения. Пусть ребенок нарисует то, что он представляет, когда слышит эти слова (рисунок может быть схематичным).
  3. Прочитайте следующую строч­ку и предложите ребенку нарисовать вторую зрительную ассоциацию рядом с первой или под ней. И т. д. После про­чтения всего стихотворения у малыша получится ряд рисунков-ассоциаций.
  4. По этим рисункам ребенок должен попробовать воспроизвести стихотво­рение.

         Вот какой зрительный ассоциатив­ный ряд изобразил ребенок 8 лет к на­родной песенке:

         Только солнышко проснется (сол­нышко и кровать)

           Пчелка кружит, пчелка вьется (пчел­ка и круг, пчелка и спираль)

           Над цветами за рекою (речка и цветы),

           Над травичкой луговою (трава).

           Собирает свежий мед (пчела с гор­шочком)

           И скорей домой несет (часы, пчела летит к домику),

           В свой далекий теремок (теремок, указатель с надписью «далеко»)

           Луговой несет медок (горшочек с надписью «мед с луга»).

 Если стихотворение задано за не­сколько дней до проверки, повторяйте его с ребенком каждый день.

Мамина помощь

  Чаще всего с уроками детям помо­гает мама. Разберем такую ситуацию.

Марина усердно трудится, но ре­шить задачу никак не может. Девочка нервничает и начинает плакать. Услы­шав плач дочери, мать успокаивает:

Ну не решила. Чего плачешь? Не иди в школу. Скажешь завтра: «Го­лова болела». Ну хочешь, я напишу записку учительнице ?

 Попробуем оценить эту ситуацию с разных позиций.

 Мама пожалела, успокоила, спасла от плохой отметки, предоставила ребенку дополнительный день отдыха. Причина отсутствия девочки в школе была «уважи­тельной» благодаря «оправдательному» документу. С одной стороны, все хорошо.

 Но, с другой стороны, мама на соб­ственном примере учит дочь обманы­вать, оставляет без внимания тот факт, что у ребенка проблемы с математикой.

 Главное — не «замалчивать» пробле­му, не ругать за неудачи, не давать готовые ответы на вопросы и уж тем более не выполнять задание за ребенка, а решать возникшие проблемы вместе с ребенком, позволить ему совершать собственные ошибки и, анализируя их, делать со­ответствующие выводы, предотвращая подобные ситуации в будущем.

Не следует ничего делать за ученика — он должен делать все сам!

Ошибка

Однажды он ошибку совершил.

Напуганный, не знал куда деваться

И, дорожа спокойствием души,

Поклялся вообще не ошибаться!

Чтоб не споткнуться, он замедлил шаг.

Чтоб не забыться,

спорить не решался.

А собственное мненье прятал так,

Что, собственно, без мнения остался.

Он никому на свете не мешал,

Его встречали вежливой улыбкой.

Ошибок он уже не совершал

Вся жизнь его теперь была ошибкой!

В. Берестов.

Как стать внимательнее

Отметьте, какие из следующих про­явлений имеют место у вашего ребенка.

  1. Часто наблюдаются беспокойные движения кистей и стоп. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается.
  2. Не может сидеть спокойно на мес­те, даже когда это необходимо.
  3. Легко отвлекается на посторонние раздражители.
  4. С трудом дожидается своей очере­ди во время игры или в других ситуаци­ях (занятия в школе, экскурсии).
  5. На вопросы часто отвечает не за­думываясь, не дослушав до конца.
  6. При выполнении заданий испы­тывает сложности (не связанные с не­гативным поведением или недостаточ­ностью понимания).
  7. С трудом удерживает внимание при выполнении заданий или во время игр.
  8. Часто переходит с одного незавер­шенного действия к другому.
  9. Не может играть тихо, спокойно.
  10. Болтлив.
  11. Мешает другим (например, вме­шивается в игры других детей).
  12. Не слушает обращенную к нему речь.
  13. Теряет вещи, необходимые в шко­ле и дома (игрушки, карандаши, книги).
  14. Часто совершает опасные дей­ствия, не задумываясь о последствиях (например, выбегает на дорогу не по­смотрев по сторонам).

 Наличие восьми из перечисленных симптомов позволяет утверждать, что у ребенка проявляется синдром дефи­цита внимания.

 Внимание как познавательный про­цесс — обязательный компонент любого психического процесса. Если внимание хорошо развивается, то соответственно развиваются и его свойства:

  • концентрация (умение сосредото­читься на нужном объекте, способность вникнуть в проблему);
  • устойчивость (умение длительно сосредоточиваться на одном объекте);
  • распределение (внимание к двум или более объектам и одновременное выполнение действий с ними);
  • переключение (переключение внимания с постановкой новой задачи);
  • объем (характеризуется количе­ством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов).

 Развитие всех перечисленных свойств внимания очень важно для успешной уче­бы детей.

Например, повышенная концентра­ция внимания способствует развитию наблюдательности, организованности.

 При хорошем объеме внимания легче сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать.

 Ребенок с устойчивым вниманием может долго работать не отвлекаясь. Его не утомляет длительная напряжен­ная работа.

 Если малыш может одновременно пи­сать письмо и разговаривать, решать за­дачу и отвечать на вопросы, заниматься работой и наблюдать за окружающими, воспринимать и запоминать замечания родителей и учителей, то с распределе­нием внимания у него нет проблем.

 Об индивидуальных особенностях переключения внимания можно судить по тому, как быстро ребенок переходит от одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, может ли быстро закончить занятие или постоянно воз­вращается к нему.

 Чтобы сформировать навыки учебной деятельности, надо направить сознание ребенка на содержание самой деятель­ности, т. е. научить вслушиваться в поток звучащей речи, понимать ее, принимать решения, получать результаты, форми­ровать привычку быть внимательным.

Игры и упражнения на развитие внимания

  1. Предложите ребенку слова с «рас­сыпавшимися» буквами. Например: акосаб, ацисли, тёмасло, цяза, лашок, лапен и др. Он должен расставить бук­вы в правильном порядке и прочитать слова.
  2. Ребенок должен прочитать сло­ва: крот, дзот, год, фронт, пилот, флот, оплот, поворот — и вспомнить, каким по счету было слово «оплот».
  3. Внимательно послушав текст, ре­бенок должен подсчитать в нем коли­чество слов со звуком [п].

Белый снег пушистый кружится,

порхает

И под ноги тихо-тихо оседает.

Протяни ладошкуподержи пушинки,

Как красивы эти белые снежинки!

  1. Найти спрятавшиеся слова:

допдраптекамтрьдроздапжекаран- да штмопрдятелпевшаполикпитма

  1. Осмотреть комнату и назвать в ней все предметы, которые начинаются на букву «к» или «с», имеют квадратную или круглую форму.
  2. Игроки становятся в круг и начина­ют счет от 1 до 30. Но числа, содержа­щие в названии 3 или делящиеся на 3, называть нельзя. Вместо них ребенок должен подпрыгнуть или произнести «пи».

Советы по развитию внимания

  • Во время занятий ребенка устра­няйте лишние раздражители (радио, телевизор, компьютер и др.).
  • Учите ребенка преодолевать труд­ности, вызванные невнимательностью.
  • Стимулируйте интерес к деятель­ности, которой должен заниматься ре­бенок.
  • Во время занятий через каждые полчаса делайте перерывы и переклю­чайтесь на другие виды деятельности.
  • Используйте игры и упражнения, развивающие все свойства внимания.
  • Учите ребенка играть в шахматы и шашки (эти игры называют «школой внимания»).
  • Учите ребенка быть наблюдатель­ным — видеть необычное в обычном, незнакомое в знакомом.

 Заботясь о развитии внимания ваше­го ребенка, вы сами должны быть внима­тельнее к нему, его занятиям, его жизни. Внимание—это не раз и навсегда данное качество. Его можно и нужно развивать! Внимательный человек не только заме­тит ошибку в своем диктанте, но и не про­пустит бумажку, лежащую на тротуаре, не оставит без внимания мамино плохое на­строение или грустный взгляд друга.